ARTES VISUALES

CONOCIMIENTOS

› Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de cera, pastel graso, entre otros.

› Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y pincel.

› Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles.

› Lenguaje visual: línea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 1

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:

› entorno natural: paisaje, animales y plantas

› entorno cultural: vida cotidiana y familiar

› entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo

Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte:

› línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)

› color (puro, mezclado, fríos y cálidos)

› textura (visual y táctil)

Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con:

› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales

› herramientas  para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras)

› procedimientos  de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros

Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

Unidad 1

CONOCIMIENTOS PREVIOS

› Encender el computador.

› Abrir y cerrar el programa asociado al software de dibujo.

› Manejo apropiado del mouse.

› Apagar el computador.

CONOCIMIENTOS

› Software de dibujo: interfaz y herramientas como el lápiz, la goma, selección de color y pincel y sus efectos.

› Herramientas de color y texto.

› Líneas rectas, horizontales, verticales y en forma de cruz.

› Trazos del pincel.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 1

Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imágenes, guiados por el docente.

Explorar y usar una variedad de software educativos (simuladores, libros digitales, interactivos y creativos, entre otros) para lograr aprendizajes significativos y una interacción apropiada con las TIC.

EDUCACIÓN FÍSICA

Unidad 1

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Esquema corporal, patrones motrices básicos, como correr, atajar, lanzar, patear, batear, reptar

CONOCIMIENTOS

› Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, entre otros.

› Respuestas corporales asociadas a la actividad física, como aumento de la respiración, de los latidos del corazón, del sudor, entre otros.

› Conceptos de seguridad, como mantenerse dentro de los límites, seguir instrucciones, entre otros.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 1

Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros como:

› realizar un calentamiento mediante un juego

› escuchar y seguir instrucciones

› utilizar implementos bajo supervisión

› mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad

Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física, por medio de juegos y circuitos.

Reconocer las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la práctica de actividad física, como cambios del color de la piel, sudor, agitación, ritmo de respiración, cansancio y dificultad al hablar.

Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas, como saltar con dos pies en una dirección, caminar y correr alternadamente, lanzar y recoger un balón, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos.

Ejecutar acciones motrices con relación a sí mismo, a un objeto o un compañero, usando diferentes categorías de ubicación espacial y temporal, como derecha, izquierda, adelante, atrás, arriba, abajo, adentro, afuera, entre, al lado, antes, durante, después, rápido y lento.

Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara después de la clase, mantener una correcta postura y comer una colación saludable antes y luego de la práctica de actividad física.

MÚSICA

CONOCIMIENTOS

Repertorio a interpretar.

Juegos y actividades musicales.

Repertorio a escuchar.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 1

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.

Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:

› tradición escrita (docta) - piezas instrumentales y vocales de corta duración (por ejemplo, piezas del Álbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetería de P. Bisquert)

› tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - canciones, rondas, bailes y versos rítmicos

› popular (jazz, rock, fusión, etc.) - música infantil (por ejemplo, canciones como El Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos de Tikitiklip)

Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.

Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

CONOCIMIENTOS

› Días de la semana.

› Meses del año.

› Características individuales de cada uno.

› Normas de convivencia y de resguardo de la seguridad en los entornos cercanos.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 1

Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando calendarios, e identificar el año en curso.

Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías relativas de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo.

Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus características individuales.

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:

› el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.)

› la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)

› la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus  pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios comunes, etc.)

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.

MATEMÁTICA: UNIDAD 1

Unidad 1

CONOCIMIENTOS PREVIOS

› Nombre de números del uno al veinte

› Conteo rotacional hasta 20

› Clasificación y seriación de elementos de acuerdo a criterios comunes

CONOCIMIENTOS

› Lectura y conteo de números

› Composición y descomposición de números

› Comparación y orden de números

› Patrones repetitivos

› Medidas no estandarizadas como largo y corto, alto y bajo

› Secuencia de eventos en el tiempo

Objetivos de aprendizaje para la unidad 1

Contar números naturales del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.

Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y simbólica.

Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.

Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica.

Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, fi guras, ritmos…) y patrones numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes usando material concreto, pictórico y simbólico de manera manual y/o por medio de software educativo.

Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos cotidianos.

Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas significativas.

Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero (1º) al décimo (10º).